Пріорітетні завдання ДНЗ

Пріорітетні завдання ДНЗ № 9 на 2012-2013 н.р.

Науково – методична проблема 

  «Переорієнтація освітньо-виховного процесу на розвиток дитини, формування її  основних компетенцій у світлі   оновленого  Базового компонента дошкільної освіти, Базової програми розвитку дитии „Я у Світі”  шляхом підвищення ефективності роботи педагога, розвитку його творчого потенціалу ” 

Завдання на 2012-2013 н.р.:

1. Спрямувати зусилля педагогічного колективу на  вдосконалення якості освітньо-виховного процесу у світлі реалізацію завдань Базового компонента дошкільної освіти щодо   розвитку дитини,  формування її життєвої компетентності, концептуальних засад  Програми розвитку дошкільного навчального закладу на 2012- 2016 рр.

 2.   Продовжити роботу з проблеми  виховання екологічної свідомості  дітей на засадах інтеграції освітньо – виховного процесу через ефективне використання  технологій «Довкілля», «Філософські бесіди».

3. Забезпечити якісну організацію освітньо-виховного процесу, спрямованого на пізнавальний розвиток дошкільників, формування  логіко-математичної компетенції у світлі завдань освітньої лінії «Дитина  в сенсорно-пізнавальному просторі» Базового компонента дошкільної освіти  через  впровадження сучасних   технологій особистісного розвитку.

 4. Спрямувати зусилля педагогічного колективу  на якісну реалізацію завдань освітньої лінії „Гра дитини” Базового компонента дошкільної освіти,  удосконалення творчої гри як засобу розвитку дитини, формування її компетенції  через створення оптимального предметно-ігрового розвивального  середовища та оволодіння методикою керівництва творчими іграми дітей; організацію навчання дітей гри в шахи  (варіативна частина БКДО).

                                                                                    Функції методичної служби ДНЗ

 Інформаційна: Вивчення та накопичення інформації про стан та результати професійної діяльності педагогів; підвищення кваліфікації педагогічного персоналу; підвищення якості педагогічного процесу; узагальнення позитивного досвіду педагогів; поповнення банку педагогічної інформації про найбільш актуальні проблеми розвитку дошкільної освіти, про новітні досягнення науки та практики; широке впровадження інформаційних технологій; встановлення контактів зі ЗМІ, різноманітними установами та організаціями для розповсюдження інформації про діяльність ДНЗ.

 Навчальна: Здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з новими освітніми програмами та технологіями; ознайомлення зі стандартами дошкільної освіти України; здійснення ознайомлення педагогічного персоналу з законодавчими, нормативними документами в галузі освіти; організація та проведення семінарів, практичних занять, консультацій, відкритих заходів з використанням активних методів.

 Контрольно-діагностична: Моніторинг якості педагогічного процесу; застосування методів психолого-педагогічної діагностики в процесі вивчення стану освітньо-виховного процесу; аналіз інноваційного досвіду педагогічного персоналу; узагальнення отриманих результатів.

 Корекційно-прогностична (плануюча): Здійснення планування перспективних та поточних заходів ( річний, місячний, календарний плани)

 Організаційна: Організація та участь в педагогічних радах, педагогічних годинах, батьківських конференціях тощо; організація методичних об'єднань, творчих груп та міні-проектів; організація самостійної роботи педагогів з підвищення професійного рівня; організація роботи з батьками дітей та соціальними партнерами; направлення педагогів на курси підвищення кваліфікації.

 Дослідницька: Планування заходів на основі аналізу стану освітнього процесу та запитів педагогів з урахуванням нових тенденцій в розвитку освітніх технологій; вивчення та розповсюдження інноваційного досвіду та авторських технологій.

 Комунікативна: Усвідомлення особистої та соціальної значимості діяльності; реалізація гуманістичної парадигми в педагогічній діяльності; встановлення ділових контактів з учасниками педагогічного процесу, з соціальними партнерами.

 Виховна (мотиваційно-стимулююча): Стимулювання творчої діяльності педагогів; виявлення потенціалу педагогів; стимулювання підвищення професійної кваліфікації; мотивування на використання особистісно-орієнтованої моделі виховання, на емпатію з дітьми, прояв любові та розуміння.

 Гностична: Оволодіння методами самоаналізу, здійснення самоосвіти.

Форми організації методичної роботи з педагогічними працівниками:

Колективні форми:

• Методичні об'єднання
• Проблемні, практичні семінари
• Методичні наради
• Дискусії
• Консультації
• Педагогічні виставки
• Педагогічні ради
• Оперативно-методичні наради
• Школа передового педагогічного досвіду
• Школа молодого вихователя
• Творчі, динамічні, ініціативні групи
• Ярмарок фахових сподівань
• Педагогічні читання
• Круглі столи, «педагогічні посиденьки»
• Методичні виставки, панорама методичних новинок
• Тижні педагогічної майстерності

Індивідуальні форми:

• Творчий звіт вихователя
• Співбесіда з вихователями
• Самоосвіта вихователя
• Звіт про курсову перепідготовку
• Взаємовідвідування занять та режимних моментів
• Робота з молодими кадрами (наставництво)
• Відкриті заходи
• Доповідь, виступ